PTA 2011 DA E.M.E.F RITA PAULA DE BRITO

PLANO DE TRABALHO ANUAL DA E.M.E.F. RITA PAULA DE BRITO/2011

Apresentação

           A Escola Municipal de Ensino Fundamental Rita Paula de Brito, parte integrante da estrutura organizacional da secretaria de educação do município apresenta o Plano de Trabalho Anual, o qual norteia ações definidas, a serem desenvolvidas no ano de 2011.

          Nosso P.T.A visa à integração da comunidade escolar, anseios e desejos de uma educação transformadora como diz Paulo Freire “Educar não é fácil porque estudar é criar, recriar e não repetir o que os outros dizem. Estudar é um dever revolucionário”.

            O objetivo maior do nosso P.T.A é desenvolver no aluno todas as habilidades necessárias á formação de um cidadão crítico e atuante e para que isso se concretize, a comunidade escolar procurara realizar um trabalho eficiente e eficaz com união e determinação.

         A Escola Municipal de Ensino Fundamental Rita Paula de Brito, situada a AV:Damião Tavares de Sousa,Prainha,Aquiraz, passou a existir no ano de 1998. O estabelecimento citado recebeu esse nome, em homenagem a uma parteira da comunidade que era conhecida carinhosamente como mãe Rita. A escola realiza um processo de ensino aprendizagem de qualidade, buscando melhoria para desenvolver em nossos alunos um ser atuante, formador de opinião e conhecedor de seus direitos e deveres.

          A instituição é composta de 09 salas de aula, diretoria, secretaria, biblioteca, cozinha, banheiros, pátio coberto. Hoje, contamos com uma matrícula de 452 alunos distribuídos nos turnos manhã e tarde, no Ensino Fundamental do1º ao 9º ano. A escola dispõe de um quadro de 26 funcionários, sendo 16 professores qualificados, Diretor: Diva Tomé de Brito, Supervisora: Magna Maria Oliveira Gomes, 01 agente administrativo, 02 auxiliar de serviço, 02 merendeira, e 02 vigia.
          É uma escola democrática e participativa que conta com os Programas PDDE e PMDDE.        
         A E.M.E.F. Rita Paula de Brito procura desenvolver um trabalho voltado para o lado social da comunidade, que busca resgatar o valor humano do educando, funcionários e pais. É uma escola que valoriza o potencial escolar, procura mostrar para essa comunidade, que se preocupa com o bem-estar de cada um que a compõe.

          Afinal a escola pública não é vista com bons olhos, mesmo reconhecendo o crescimento da aprendizagem, a valorização do profissional, a distribuição de materiais didáticos, merenda escolar de qualidade e transporte escolar, a comunidade está sempre a cobrar mais, esquecendo que ela, a comunidade é peça fundamental para o crescimento.

          A escola caminha na perspectivas de ser um estabelecimento onde possa fazer a diferença dando oportunidade ao aluno a vivenciar a construção do seu próprio conhecimento, enfim toda comunidade acreditando no elo transformador.

         Aprender é descobrir aquilo que você já sabe. Fazer é demonstrar que você o sabe. “Ensinar é lembrar aos outros que eles sabem tanto quanto você”. (Richard Bach)

Justificativa

         A Constituição Federal de 1988 determina vários princípios nos quais a educação estabelece que o ensino seja ministrado tendo como base o seguinte princípio: Gestão Democrática do Ensino Público, na forma da Lei (art. 206). Respeitando a determinação constitucional de gestão democrática, a nova LDB 9394/96 incumbiu os estabelecimentos de ensino de elaborar e executar sua proposta pedagógica (art. 12, inciso I), visto que neste serão estabelecidos os caminhos a serem seguidos pela escola, onde todos que compõem a comunidade escolar terão sua participação (pais, alunos, professores e funcionários) e assumirão sua parte de responsabilidade pelo desenvolvimento do projeto da escola.   

          Nosso P.T.A objetiva conscientizar a todos nós educadores, do compromisso que temos com a educação de nossos alunos, vinculando em todos os momentos a ação pedagógica á administrativa, trabalhando coletivamente no sentido de transmitir os conteúdos específicos do ensino fundamental, sempre aliados aos valores que devem nortear a pessoa humana.

         A E.M.E.F.Rita Paula de Brito é composta por alunos de classe de nível financeiro baixo, uma grande maioria oriunda de famílias carentes, pois residem em uma comunidade desprovidas de políticas sociais e com altas taxas de álcool e drogas e o desemprego é predominante.

Nossa clientela vivem cercados de preconceitos rótulos e discriminação, desde muito cedo eles entram em contato com esse discurso negativo o que os levam a não ter perspectivas de vida e visão de futuro,e vindos de outras localidades, muitos advindos de lares desestruturados,devido esses problemas, muitos alunos demonstram uma auto-estima baixa, resultando assim um índice de aprendizagem não satisfatório atribuindo-se também a indisciplina. Analisando o contexto da realidade escolar foi apresentado como fragilidades: indisciplina e baixa aprendizagem dos alunos falta de colaboração e compreensão dos pais com a escola, falta de profissionais especializados em psicopedagogia, fonoaudiólogo, psicólogo e outros, falta de materiais pedagógicos.

           Nossas principais forças: direção presente e atuante, compreensão e respeito mútuo entre os docentes, participar dos projetos de entrega de livros didático, merenda escolar, PDDE, PMDDE. Professores qualificados, capacitações realizadas pela secretaria de educação do município.

Diante da necessidade de melhorar todos os segmentos da escola fez-se necessário construir coletivamente esse P.T.A que norteará as principais ações a serem realizadas em 2011.

           A Escola Municipal de Ensino Fundamental Rita Paula de Brito tem

como desafios melhorar a aprendizagem dos alunos com baixos rendimento escolar, diminuir o índice de indisciplina, fortalecer a integração família e escola, dinamizar a gestão escolar, conservar o aspecto físico da escola, implementar projetos.

          A escola pretende trabalhar os seguintes projetos:

1-PROJETO VIVENCIANDO A LEITURA.

2-PROJETO O APRENDIZ.

3-PROJETO UMA QUESTÃO DE CONVIVÊNCIA:

NOSSOS DIREITOS E NOSSOS DEVERES.

4-SARAU

5-OLÍMPIADAS DE:

·        PORTUGUÊS;

·        MATEMÁTICA;

·        CIÊNCIAS;

6-FEIRA CULTURAL:

            REFERENCIAL TEÓRICO

      A teoria construtiva sociointeracionista, considera que o conhecimento é construído pelo individuo, num processo continuo e dinâmico do saber, ao longo de sua historia de vida, na interação com o meio onde vive e com as pessoas com as quais convive.

      O sujeito é visto como ser ativo que, agindo sobre os objetos do conhecimento, no seu meio, interage socialmente e sofre influência dos mesmos, ao mesmo tempo em que interioriza vários conhecimentos a partir de sua ação.

     Sabemos que a educação é um processo contínuo de formação do cidadão por inteiro, visando arregimentar esforços em busca de melhores condições para a aquisição do conhecimento e conseqüentemente de melhor qualidade de vida. A escola como espaço educativo, cria as oportunidades para todos capazes de formar cidadãos críticos, autônomos, responsáveis, conhecedores de seus direitos e deveres e que possam intervir na sociedade para mudar sua realidade.

     Nossa escola tem a concepção de uma sociedade que tenha uma visão mais ampla do contexto social em que estamos inseridos, em que todos tenham oportunidades e sejam conscientes de seus direitos e deveres, intervindo na sociedade para mudar a própria realidade. Ressaltamos que nossa intenção não é alistar as deficiências da escola. Mas partimos do pressuposto de que ela, na ação de seus diferentes integrantes, está empenhada em cumprir o seu papel social, investindo bastante esforço nisso.

     Dessa maneira, devemos garantir um espaço de formação que possibilite um ensino de qualidade para a formação inteira do cidadão de forma integrada com a comunidade.

VALORES

RESPEITO – Respeitamos a dignidade e os direitos de cada pessoa da escola dentro de suas limitações.

PARTICIPAÇÃO – Trabalhamos em equipe e cada pessoa participa das atividades escolares de acordo com a sua capacidade.

TRANSPARÊNCIA – Temos comunicação aberta e honesta de todas as atividades realizadas.

ÉTICA – Valorizando a reflexão crítica sobre a moralidade como referência para que a comunidade escolar se torne cada vez mais humana.

EXCELÊNCIA – Valorizamos o nosso público com o funcionamento de qualidade.

INOVAÇÃO – Adotamos técnicas inovadoras de ensino.

RESPONSABILIDADE - Com nossa equipe de trabalho responsável e atuante nos tornamos merecedores do crédito da nossa comunidade escolar.

VISÃO DE FUTURO

     Seremos uma escola de credibilidade reconhecida pela comunidade, pelo município e por extensão em nosso Estado, pela qualidade das ações desenvolvidas,contando com a participação de toda a comunidade escolar, cultivando dentre os seus seguimentos, o respeito mútuo, vinculado ao compromisso, a ética, a excelência, e a participação com responsabilidade, onde todos se sintam engajados e valorizados dentro do âmbito escolar. 

MISSÃO

     Promover a melhoria na qualidade de ensino,assegurando uma aprendizagem significativa do aluno buscando elevar o nível acadêmico e sócio-cultural dos nossos alunos, com ética, compromisso, transparência, respeito, inovação e participação da comunidade, através de uma educação de qualidade, voltada para a formação do cidadão e seu pleno exercício da cidadania.

OBJETIVOS

1. Elevar o nível acadêmico dos nossos alunos.
2. Fortalecer a participação dos pais na escola.
3. Promover a atuação do Conselho Escolar
4. Tornar o ambiente escolar adequado à permanência do aluno na escola.

METAS DE GESTÃO ESCOLAR

1.    Fortalecer conselho escolar na escola.

2.    Adequar os documentos de gestão administrativa e pedagógica.

3.    Promover um evento sócio-cultural com os pais bimestralmente.

METAS PEDAGÓGICAS

1.    Dinamizar a biblioteca da escola.

2.    Programar projetos pedagógicos bimestrais.

3.    Elevar de 81% para 100% o índice de aprovação da escola.

4.    Programar o projeto de recuperação paralela.

5.    Realizar reuniões por série com a participação dos pais dos alunos com baixo desempenho

 

ESTRATÉGIAS

1. Organizar a rotina da escola.
2. Desenvolver estratégias inovadoras de ensino.
3. Concentrar esforços nas disciplinas e séries críticas.
4. Promover o trabalho em equipe.
5. Envolver os pais nas atividades da escola.

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

      A concepção de avaliação do Município de Aquiraz é de que a avaliação deverá ser um processo em que, educador e educando busquem e sofram mudanças qualitativas em suas ações. A avaliação não deve ser concebida só como um sistema de provas e testes, com atribuição de notas e classificação entre aprovados e reprovados. Essa avaliação, por si só, reforça valores de submissão e competição e não consegue captar aspectos do processo educativo.

     

     A avaliação do Ensino Fundamental será expressa em pontos, numa escala de zero a dez, tendo o aluno que atingir 24 pontos no total dos quatro bimestres e freqüência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) do total da carga horária ministrada.

AVALIAÇÃO DO PROJETO

      Será um processo global e contínuo através do qual será diagnosticado o desempenho, a participação, o interesse, o comportamento e o engajamento nas atividades propostas para se verificar avanços e dificuldades e intervir quando necessário.

Calendário de 2011

Janeiro

12,13 e 14-PDE

17 À 21-SEMANA PEDAGÓGICA-AQUIRAZ

24 –INÍCIO DO ANO LETIVO

O6 DIAS LETIVOS

FEVEREIRO

PROJETO:NOSSOS DIREITOS E DEVERES

20 DIAS LETIVOS

MARÇO

03-CARNAVAL DA ESCOLA

04-REVISÃO DAS AÇÕES DO PDE

25 À 31 –PROVAS PARCIAIS

ABRIL

19 DIAS LETIVOS

25 À 29-PROVAS GLOBAIS

MAIO

22 DIAS LETIVOS

06- COMEMORAÇÃO DA FESTA DAS MÃES

PROJETO:VIVENCIANDO A LEITURA E A ESCRITA

25 À 31-PROVAS PARCIAIS

JUNHO

20 DIAS LETIVOS

24-REVISÃO DAS AÇÕES DO PDE

27 DE JUNHO À 01 DE JULHO

JULHO

01 DIA LETIVO

01 E 02 FESTAS JUNINAS

AGOSTO

23 DIAS LETIVOS

PROJETO:SARAU

12-COMEMORAÇÃO DO DIA DOS PAIS

SETEMBRO

21 DIAS LETIVOS

02-DESFILE CIVICO

26 À 30 PROVAS PARCIAIS

OUTUBRO

19 DIAS LETIVOS

PROJETO:FEIRA CULTURAL

14-COMEMORAÇÃO DO DIA DAS CRIANÇAS

24 À 28 PROVAS GLOBAIS

NOVEMBRO

19 DIAS LETIVOS

14-REVISÃO DAS AÇÕES DO PDE

24 À 30-PROVAS PARCIAIS

DEZEMBRO

17 DIAS LETIVOS

15 À 21-PROVAS GLOBAIS

23-ENCERRAMENTO DO ANO LETIVO

RELATÓRIO DAS AÇÕES DO P.D.E.2010

E.M.E.F. RITA PAULA DE BRITO

 

RELATÓRIO DAS AÇÕES DESENVOLVIDAS NA ESCOLA NESTE ANO DE 2010.

Nossa escola tem um aspecto físico desagradável, pois tem  sua estrutura  física precária,faltando espaço para o lazer,e para desenvolver atividades extra classe,temos em nosso corpo docente educadores formados e comprometidos com a qualidade do ensino,trabalhando com projetos pedagógicos interessantes e eficazes pois em se tratando dos nossos alunos os mesmos são provenientes de famílias carentes,pois residem em uma comunidade desprovidas de políticas sociais e com altas taxas de álcool e drogas e o desemprego é predominante,apesar das circunstâncias nossos alunos gostam de participar das ações culturais da escola.

Nossa clientela vivem cercados de preconceitos rótulos e discriminação, desde muito cedo eles entram em contato com esse discurso negativo o que os levam a não ter perspectivas de vida e visão de futuro ,para que se possa melhorar a qualidade de vida desses alunos  precisamos lidar com a diferença com a sensibilidade e o equilíbrio,trabalhando com projetos pedagógicos com temas interessantes  e eficazes para melhorar comportamentos e atitudes.

Em nosso PTA de 2010,elaboramos alguns temas de projetos,para assegurar uma melhoria no ensino-aprendizagem desses alunos que são vitimas de uma sociedade injusta.

NOSSOS PROJETOS:

1-PROJETO VIVENCIANDO A LEITURA.

2-PROJETO EDUCAR É PRECISO.

3-PROJETO UMA QUESTÃO DE CONVIVÊNCIA:

NOSSOS DIREITOS E NOSSOS DEVERES.

4-SARAU: O QUE É QUE A PRAINHA TEM.

5-OLÍMPIADAS DE:

·        PORTUGUÊS;

·        MATEMÁTICA;

·        CIÊNCIAS;

6-FEIRA CULTURAL:

·        CONHECENDO E RECONHECENDO A REGIÃO NORDESTE

Tudo isso para elevar o desempenho acadêmico dos alunos concentrando esforços nas disciplinas criticas que são a de português e matemática organizando um ambiente escolar propício as práticas educativas.

Em se tratando de políticas educacionais nossos educadores e gestores tem acesso a muitas oportunidades de aperfeiçoamento e capacitação em serviço pois o MEC tem disponibilizado junto a secretaria de educação do nosso município varias formações, para que nós enquanto educadores  se juntem  em uma força tarefa para melhorar a vida desses alunos,pois hoje vemos a educação no coração da sociedade,o que para nós enquanto educadores é um grande desafio, acolher essas crianças e fazer com que elas aprendam,não é fácil fazer uma gestão democrática diante de tantos fracassos frente as políticas sociais onde os conselhos não cumprem os seus papéis, unindo forças para melhorar a qualidade de vida desses alunos ,porém diante do exposto fazemos o possível para atingir índices elevados em relação a educação,pois como moramos e trabalhamos na comunidade isso favorece, diante do acesso que temos as famílias a tempo e a hora,e somos conhecedores que a escola é um agente de cidadania,pois é a instituição mais representativa em o nosso país, precisamos  revolucionar para conscientizar nossos alunos que eles tem direito a uma sociedade mais justa ,e para que isso aconteça contamos com bons profissionais que tem compromisso com uma educação de qualidade contamos com um grupo de educadores comprometidos com freqüência satisfatória,com participação nas formações e aplicação em sala na melhoria da aprendizagem dos alunos,já em relação aos alunos o índice de indisciplina é agravante,pois os mesmos são provenientes de famílias desestruturadas sem limites na educação familiar,pois os pais participam pouco da vida escolar dos filhos,em nossas reuniões mensais com os pais a maior freqüência são dos alunos que tem uma aprendizagem satisfatória,mas isso não nos impede de executar a nossa missão,fazendo visitas domiciliares com o apoio dos agentes comunitários do projeto”TODOS NA ESCOLA”,que são nossos parceiros nessa empreitada nada fácil, formamos o conselho escolar porém sua atuação ficou a desejar devido a varias atribuições dadas ao núcleo gestor que não teve como acompanhar melhor esse conselho,mas nada que não possa ser resolvido em 2011.

Somos conhecedores que hoje o lema é: TODA CRIANÇA NA ESCOLA, mas até onde isso é verdade, se hoje não temos uma intersetorialidade das secretarias municipais  que ajude a escola pois somos conhecedores de que falta recursos didáticos e falta autonomia em certas tomadas de decisão, estamos vivendo um momento crítico na educação, com a violência e as drogas nas escolas isso tem tudo a ver com os sentidos de injustiça social, até onde os instrumentais avaliativos de hoje são justos, onde vivemos em um país que falta políticas sociais  eficazes, precisamos dar um salto para que os alunos realizem sua cidadania ,para isso é necessário trabalharmos de mãos dadas,unindo forças,aceitando as criticas e opiniões,afinal vivemos em um país democrático e a democracia existe para melhorar a vida das pessoas,precisamos de políticas educacionais e sociais bem definidas,políticas de estado e não de governo

Necessitamos urgentemente sermos reconhecidos enquanto escola, pois somos dependentes um do outro, temos que trabalhar nossos alunos com dedicação e amor,temos que ser justos com o nosso trabalho, com o nosso salário e com a nossa missão que é dar uma educação de qualidade, como se estivesse dando aos nossos filhos. Até onde podemos dizer que nossos alunos têm direito a uma educação de qualidade, se eles são vítimas do sistema, e de famílias desestruturadas, onde predominam as drogas e o desemprego, que país é esse onde todos falam que as crianças são futuro do Brasil e o que nossos governantes estão fazendo com o presente dessas crianças.

Enquanto não se amar ao próximo como a si mesmo, nada mudará, pois somos querendo ou não dependentes um do outro.

Curso de Especialização em Gestão Escolar

Curso de Especialização em Gestão Escolar

Idéias Principais O Curso de Especialização em Gestão Escolar trata-se de um  curso de pós-graduação lato sensu, com carga horária de 400 horas, voltado para a formação continuada e pós-graduada de dirigentes da educação básica, sobretudo gestores das escolas públicas. O curso faz parte de um conjunto de políticas que vêm sendo implementadas pelo setor público, nas esferas federal, estadual e municipal, e que expressam o esforço de governos e da sociedade em garantir o direito da população brasileira à educação escolar com qualidade social.  Sendo assim surgiu a necessidade de se construir um processo de formação de gestores escolares que contemple a concepção do caráter público da educação e da busca dessa qualidade social, baseada nos princípios da gestão democrática, olhando a escola na perspectiva da inclusão social e da emancipação humana. O Programa tem como objetivo básico contribuir para a formação efetiva de gestores educacionais da escola pública, dispondo de elementos teórico-práticos que viabilizem uma educação escolar básica com qualidade social.Neste curso de especialização para gestores, realizado por meio da EAD será integrado  um conjunto de ações formativas presenciais, pretendendo democratizar ainda mais o acesso a novos espaços e ações, com vista ao fortalecimento da escola pública como direito social básico Uma gestão democrática dentro das unidades escolares atualmente constitui uma das maiores dimensões que pode contribuir significativamente para viabilizar o direito à educação como um direito universal e se configura como o princípio norteador desse curso que acredito seja o desejo dos governantes do nosso país. Nessa perspectiva, a gestão democrática é presença obrigatória em nossas instituições escolares, com o intuito de levar a comunidade educacional a se organizar coletivamente e levá-la a elaborar um projeto político-pedagógico de qualidade, ao mesmo tempo em que contribui para a formação de cidadãos críticos e compromissados com a transformação social. A Escola de Gestores da Educação Básica propõe uma formação profissional, por meio da educação a distância, baseada na dialética entre a teoria e a prática, valorizando a prática profissional como momento de ampliação do conhecimento, por meio da reflexão, análise e problematização. Sendo assim o curso vai propiciar o desenvolvimento da capacidade de reflexão, oferecendo perspectivas de análise para que os gestores escolares compreendam os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais, assim como questionem suas próprias práticas profissionais. A proposta do curso está sustentada em uma concepção de educação como processo construtivo e permanente,com base no reconhecimento da especificidade do trabalho docente, que conduz à articulação necessária entre a teoria e a prática (ação/reflexão/ação) e à exigência de que se leve em conta o contexto sócio-histórico, a realidade da escola, da sala de aula e da profissão docente, ou seja, das condições materiais e institucionais em que atua o gestor escolar. Como também na organização do currículo em blocos temáticos, articulados por eixos norteadores, de modo que os conteúdos das áreas temáticas não se limitem apenas às suas cargas horárias. E em uma metodologia de resolução de problemas, permitindo que a aprendizagem se desenvolva no contexto da prática profissional do cursista. Como também na integração e na interdisciplinaridade curriculares, dando significado e relevância aos conteúdos e no favorecimento à construção do conhecimento pelo cursista, valorizando sua vivência investigativa e o aperfeiçoamento de sua prática. O curso tem como proposta pedagógica fundamentar a relação teoria-prática e expressar uma concepção de formação humana e de gestão educacional dentro dos marcos da democracia e da cidadania. Desse modo, vai favorecer melhorias e incentivar inovações na prática cotidiana da gestão escolar que irão de encontro com a elevação qualitativa do padrão de escolaridade da educação básica permitindo intervenções mais satisfatórias, do ponto de vista pedagógico, no dia-a-dia escolar, a partir da compreensão dos contextos sócio-políticos e econômicos das organizações escolares. O curso será estruturado em três eixos vinculados entre si: O direito à Educação e a Função Social da Escola Básica; Políticas de Educação e a Gestão Democrática da Escola; Projeto Político-pedagógico e Práticas Democráticas na Gestão Escolar. E será finalizado com o TCC que será enriquecido com as nossas próprias experiências e com contribuições referentes a situações experimentadas nas escolas, pelos membros da equipe escolar. O Trabalho será apresentado em forma de um relatório crítico-analítico ou de um artigo científico acerca dessa experiência. Considerando a diversidade regional e institucional, o Curso de Especialização será desenvolvido por meio de uma versão pela internet, disponibilizada na Plataforma MOODLE, ou de uma versão em material impresso. Ambas as versões propiciarão aos participantes momentos de atividades pedagógico-didáticas presenciais e colocarão à disposição dos envolvidos informações gerais e específicas, tanto para o cursista como para o professor. Os componentes curriculares do Curso são denominados Salas Ambientes e compreendem 400 horas, distribuídas da seguinte forma: Introdução ao Curso e ao Ambiente Virtual (40h) Fundamentos do Direito à Educação (60h) Políticas e Gestão na Educação (60h) Planejamento e Práticas da Gestão Escolar (60h) Tópicos Especiais (30h) Oficinas Tecnológicas (30h) Projeto Vivencial (120h) O trabalho de introdução ao ambiente MOODLE e ao curso será presencial, sendo desenvolvido nos Núcleos de Tecnologia Educacional, em parceria com as Secretarias Estaduais/Municipais, no sentido de que o cursista adquira um domínio básico do ambiente MOODLE, dos recursos de sistema operacional, dos aplicativos (editor de textos e imagens, gerador de apresentações, Internet) etc., de acordo com a articulação estabelecida entre cada IES e as redes envolvidas. Mostrar principal | Responder Nota média: 7 / 10